Гендрик Хадсон атындағы орталық мектептің білім беру кеңесі, Роулиға қарсы - Board of Education of the Hendrick Hudson Central School District v. Rowley

Хендрик Хадсон атындағы орталық мектеп ауданы, Роулиге қарсы
Америка Құрама Штаттарының Жоғарғы Сотының мөрі
23 наурыз 1982 ж
1982 жылы 29 маусымда шешім қабылдады
Істің толық атауыХендрик Хадсон орталық мектебінің білім беру кеңесі, Вестчестер округі және басқалар, өтініш берушілерге қарсы Эми Роулиге қарсы, оның ата-анасы Роули және басқалар, жауап беруші
№ розетка.80–1002
Дәйексөздер458 АҚШ 176 (Көбірек )
ДәлелАуызша дәлел
Істің тарихы
АлдыңғыРоули қарсы. Эд. Хендрик Хадсон Центтен. Мектеп ауданы, 483 F. жабдықтау 528 (С.Д.Н.Я. 1980); 632 F.2d 945 (2d цир. 1980).
Холдинг
The Барлық мүгедек балаларды оқыту туралы 1975 жылғы заң мемлекеттік мектептер басқа жағдайда тең және адекватты білім алып жатқан естімейтін оқушыларға сурдоаудармашылар беруін талап етпейді.
Сот мүшелігі
Бас судья
Уоррен Э.Бургер
Қауымдастырылған судьялар
Кіші Уильям Дж. Бреннан  · Байрон Уайт
Тургуд Маршалл  · Гарри Блэкмун
Кіші Льюис Ф. Пауэлл  · Уильям Ренквист
Джон П. Стивенс  · Сандра Дэй О'Коннор
Іс бойынша пікірлер
КөпшілікРенквист, оған Бургер, Пауэлл, Стивенс, О'Коннор қосылды
КелісуBlackmun
КеліспеушілікАқ, оған Бреннан, Маршалл қосылды
Қолданылатын заңдар
«Мүгедек балаларға білім беру туралы» Заң

Гендрик Хадсон атындағы орталық мектептің білім беру кеңесі, Роулиға қарсы, 458 АҚШ 176 (1982), а Америка Құрама Штаттарының Жоғарғы соты түсіндірмесіне қатысты жағдай «Мүгедек балаларға білім беру туралы» Заң 1975 ж. Эмми Роули саңырау студент болды, оның мектебі сурдоаудармашыны беруден бас тартты. Оның ата-анасы «Барлық мүгедек балаларға білім беру туралы» 1975 жылғы Заңды бұзды деп шағым түсірді. 6-3 шешімімен авторы Әділет Ренквист, Сот мемлекеттік мектептер заң бойынша басқа жағдайда тең және барабар білім алып жатқан құлағы нашар еститін оқушыларға сурдоаудармашылар беруі міндетті емес деп есептеді.

Фон

1970 жылдардың басында Федералды округтық соттың бірқатар істері, атап айтқанда Пенсильваниядағы артта қалған балаларға арналған қауымдастық (PARC) пен Пенсильвания достастығына қарсы (1971) және Миллс Колумбия округінің білім беру кеңесіне қарсы (1972) - тапты білім алу құқығы негізінде мүгедек балаларға арналған тиісті процесс және тең қорғаныс.[1] Конгресстің 1974 жылғы тергеуі 1,75 миллионнан астам мүгедек балалардың мемлекеттік білім алмағанын және мектепке барған тағы 3 миллион адамның қажеттіліктеріне сәйкес білім беру қызметтерін алмағанын анықтады. 1975 жылы Конгресс өтіп, президент Форд заңға қол қойды «Мүгедек балаларға білім беру туралы» Заң (EAHCA). Заң барлық мүгедек балаларға «тегін тиісті қоғамдық білім."[2] Осы мақсатқа жету үшін акт студенттен, ата-аналардан және мұғалімдерден бірлесіп ойластыруды талап етті Жеке білім беру бағдарламасы (IEP), алайда Заңда сол IEP-де қандай-да бір нақты қызметтер, стандарттар немесе нәтижелер қамтылмаған.

1976 жылы респонденттер Клиффорд пен Нэнси Роули Печер Вудс бастауыш мектебінің директорымен кездесті Хендрик Хадсон атындағы орталық мектеп округі туралы Монтроз, Нью-Йорк келесі жылы балабақшада бастайтын есту қабілеті нашар қызы Эми Роулиді орналастыру мәселелерін талқылау. Оны әдеттегі балабақша сынағына сынақтан өткізгеннен кейін, ЕМ есту аппаратын FM-мен қамтамасыз етіп, бірінші сыныпқа көшіп, балабақша жылын аяқтады. Барлық мүгедек балаларға арналған білім туралы заңға сәйкес, Эми үшін IEP құрылды, оған FM есту аппаратын пайдалануды жалғастырды, бірақ сурдоаудармашыны қамтымады. Мектеп аудандық мүгедектер комитетімен келісе отырып, Эмиге аудармашы қажет емес деп сендірді. Оның ата-анасы бұл тұжырыммен келіспеді және тәуелсіз сарапшының қатысуымен тыңдау алды. Емтихан алушы «Эми мұндай көмексіз білім, академиялық және әлеуметтік жағынан жетістіктерге жетіп отыр» деген қорытынды жасады.[3] Нью-Йорктегі білім беру комиссарына шағымын жоғалтқаннан кейін, Роулилер Нью-Йорктің Оңтүстік округі бойынша Америка Құрама Штаттарының аудандық сотына сурдоаудармашыны қабылдамау EAHCA-ның тегін тиісті халыққа білім беру кепілдігін бұзды деп шағым түсірді.

Төменгі соттар

Іс аудандық соттың судьясында қаралды Винсент Л.Бродерик 1979 жылдың қыркүйек айының соңында. Дәлелді тыңдау кезінде Роулилер Эммидің академиялық жетістіктеріне қарамастан, сыныпта қолда бар ресурстармен толықтай қол жеткізе алмағаны туралы дәлелдер келтірді.[4] Олар тестілеу нәтижелерін көрсетті, бұл Эми сыныптағы пікірталастың тек 60 пайызын ғана түсінетіндігін, ал аудармашы оны 100 пайызға жақындата түсетіндігін көрсетті. Олар бұдан әрі Эммидің бірінші сыныпта өткізген екі академиялық жетістік тестінің нәтижелерін берді, бірі ағылшын тілінде, екіншісі - Американдық ымдау тілі. Ол ағылшын тілінде жүргізілген тест бойынша орташа нәтижеге ие болды, бірақ американдық ымдау тілінде жүргізілген тестте «орташадан едәуір жоғары» көрсеткішке ие болды.[5] Судья Бродерик осы дәлелдерге сүйене отырып, тіпті қазіргі жатақханалармен бірге Эмми өзінің әлеуетін толық пайдалана алмайтындығын анықтады.

Судья Бродерик Эмидің аудармашымен сәтті болатынына сенімді болғандықтан, оны бермеу «Барлық мүгедек балаларға білім беру туралы» Заңды бұзды. Ол «Заңның өзі« тиісті білім беруді »анықтамайды» деп мәлімдеді және жалпыға ортақ заңды түсіндіру туындаған жоқ.[6] Судья Бродерик актінің талаптары жай «адекватты» білім беру мен оқушының өз әлеуетін толық ашуға мүмкіндік беретін білімнің арасында болды, бұл мүмкін емес. Емидің директоры, доктор Заварелланың, егер ол Эми өзінің академиялық тұрғыдан сәтсіздікке ұшырағанын дәлелдейтін болса ғана ауданда аудармашы береді деп айтқан сөзіне сүйене отырып, судья Бродерик айыпталушылар тек тиісті білім беріп жатқанын, бірақ тиісті білім бермегенін анықтады.[7] Нью-Йорктегі білім беру комиссары алынып тасталды және айыпталушыларға Эмиге сурдоаудармашы беруді бұйырды.

Гендрик Хадсон мектебінің округі мен білім беру комиссары бұл шешімге шағымданды Құрама Штаттардың екінші айналымға қатысты апелляциялық соты. Үш төрешілер алқасы шығарды бір куриамға аудандық соттың үкімін растайтын шешім. Аудандық сот судьясы Мэнсфилд бұл әрекетте іс жүзінде «тиісті білім беруді» анықтады, білім беру органдарына білім беру мәселелері бойынша сый-құрмет көрсетілуі керек еді және жекелеген айғақтар дәлелге келтіріліп, шешім негізінде пайдаланылды деген пікірмен келіспеді. рұқсат етілмеген естиді.[8] Басқарма қайтадан шағымданды және Жоғарғы Сот сертификат берді.

жоғарғы сот

Жоғарғы Сот 1982 жылғы 23 наурызда ауызша дәлелдерді тыңдады. Өтініш берушілердің қорғаушысы Реймонд Г.Кунц «Барлық мүгедек балаларға білім беру туралы» заң белгілі бір қызметтерді көрсетуді қажет етпейді, керісінше «Заң нақты қызметтерді сипаттауы мүмкін еді және ол болмады. «[9] Төрешілер одан төменгі соттың қаулыларында айтылған «толық әлеует» стандарты туралы, әсіресе, сурдоаудармашыдан осындай стандартты орындау талап етіле ме деп сұрады. Кунц «толық әлеуетті» стандартты сурдоаудармашысыз-ақ қанағаттандыруға болатындығын алға тартты, бірақ бұл стандарт қате деп санайды. Өтініш берушілер мұндай стандарт «кез-келген мектеп округі орындай алатын талап емес» деп санайды және аудандық сот шешімін іс жүзінде жеткілікті түрде қолданыла алмайтын «орындалмайтын» тесттер жасады деп сынға алды.[10] Кунц сонымен қатар білім беру қызметі мен мазмұнын анықтау, конституциялық тұрғыдан, штаттарға берілген мәселелер болатындығы туралы дәлелдер келтірді.[9]

Роулидің атынан саңырау заңгер Майкл А.Чатофф қатысты. Чатоф саңырау болғанымен, стенограф пен компьютер мониторын қамтитын компьютерлік транскрипция жүйесін пайдаланып әділдердің сұрақтарына жауап бере отырып, ағылшын тілінде сөйлей және дәлелдерін ауызша жеткізе алды. Галлаудет университеті and Translation Systems, Inc.[11] Жабдықты Сот арнайы мақұлдауы керек еді, ал сот мұндай электронды жабдықты пайдалануға бірінші рет рұқсат берді және Жоғарғы Сот алдында бірінші рет саңырау адам даулады.[12]

Чатофф «Заңның мақсаты - мүгедек балаларға бірдей білім алу мүмкіндігін беру» деп тұжырымдады.[13] Осы түсініктемені негіздеуді сұраған Чатофф заңнамаға сәйкес заңның мәтіні емес, заңның мақсаты деп дәлелдеп берді.[14] Сондай-ақ, судьялар одан осындай түсіндіруді қолданудың салдары туралы сұрақ қойды, атап айтқанда: «сіздің ережені түсіндіруіңіз әрбір мектеп директорларынан елдегі әрбір саңырау балаға сурдоаудармашы беруін талап ете ме?».[15] Шатофф бұл іс Эми үшін ерекше болды және Эмиге не қажет екенін және сол сияқты орналасқан басқа студенттердің не қажет не мүмкін емес екенін ажыратады деп тұжырымдады: «Саңыраулар қоғамдастығы монолитті құрылым емес .... Әрбір саңырау бала көпшіліктің арасында білім ала алмайды. мектеп .... Арнайы мектептерде немесе ғылыми-зерттеу бөлмелерінде тәрбиеленетін балаларға аудармашылардың қажеті жоқ. Ауызша әдіспен тәрбиеленген балаларға аудармашылардың қажеті жоқ. Бұл өте нақты жағдайлар болады ».[16]

Респонденттерді қолдау үшін Америка Құрама Штаттарының атынан дауласа отырып, Эллиот Шулдер көбінесе Эммидің нақты нәтижелеріне емес, заңды түсіндіру мәселелеріне назар аударды. Қажетті білім беру стандарттарына қатысты әділеттілікке жүгінгенде, ол аудандық соттың пікірі шектен шықты дегенді алға тартты: «баса назар әлеуетке немесе әлеуеттің жетіспеушілігіне емес, мүгедек балаларға қол жетімді емес мүмкіндіктердің қол жетімді болуына баса назар аударылады. -мүмкіндігі шектеулі балаларға мемлекет немесе жергілікті мектеп басшылығы ұсынатын жүйелі білім беру бағдарламасының пайдасын көру үшін. «[17] Арызданушы үшін Кунц мәселесін қозғаған әділдер: «бұл сот не істеуі керек? Өз бетінше шешім шығарады немесе ... [айт] маған тек мектеп мектептің өзбетінше әрекет еткен-жасамағанын шешеді. ? «[18] Негізінен, сот жеке білім беру бағдарламасының аспектілері мүгедек балаға өз мүмкіндіктерін толық ашуға мүмкіндік бере ме, жоқ па немесе жеке білім беру бағдарламасын мақұлдау үшін актіні қанағаттандыру керек пе деген шешім қабылдауы керек. Шулдер ортаңғы пікірді алға тартады: «Біз соттың әлеуетті өлшеуі керек деп ойламаймыз, бірақ сот, мысалы, нақты жағдайда, мысалы, балаға жоспар құрған жоспармен байланысты тәуелсіз шешім қабылдауы керек деп санаймыз. мүмкіндігі шектеулі емес балалар үшін бірдей білім беру мүмкіндігіне қол жетімділікті сұрайды ».[19]

Теріске шығарған кезде, Кунц аудандық соттың «Эми сыныпта болатын жағдайдың тек 59% -ын түсінеді» деген пікіріне қарсы шықты. Ол олардың дәлелдері Эмидің сурдоаудармашысыз бәрін түсінетіндігін дәлелдеу үшін неғұрлым сенімді болды деп сендірді. Аудандық сот өз қорытындысын сыныптан тыс өткізілген дискриминациялық тестке негіздеді. Олардың сынып жетекшілері, Эмиді сыныпта бақылап, «Эми өзінің сыныпта болатын нәрселердің бәрін түсінеді» деп шешті.[20][21]

Соттың пікірі

A portrait of William Rehnquist
Сот төрелігі Уильям Ренквист көпшілік үшін жазды.

1982 жылы 28 маусымда Сот өтініш берушілердің пайдасына 6-3 шешім шығарды. Әділет Уильям Ренквист әділеттілікпен бірге көпшілік үшін жазды Байрон Уайт әділеттілікпен келісілген қағидатты жазу Уильям Бреннан, кіші және Тургуд Маршалл. Сот екі сұраққа жауап берді: «Заңның» тегін тиісті халыққа білім беру «талабы нені білдіреді? Мемлекеттік және федералды соттардың АҚШ-тың 20-§ 1415-імен берілген шолуды жүзеге асырудағы рөлі қандай?»[22]

Сот Аудандық және апелляциялық соттар да заңның мақсаты мүгедек балалардың әлеуетін толық қамтамасыз ету, керісінше оларға жай ғана мүмкіндік беру деген пікірлерінде қате деп есептеді. Олар аудандық соттың «Заңның өзінде« тиісті білім беру »анықталмаған» деген тұжырымының күшін жойды, сол кезде әділет Ренквист жарғының мәтініне сілтеме жасады: «« тегін тиісті мемлекеттік білім »термині арнайы білім беру және онымен байланысты қызметтерді білдіреді», содан кейін осы терминдердің қосымша анықтамалары.[6][23] Оның орнына заңнама мәтіні мен заңнамалық ниет заңның мақсаты әр баланың өз әлеуетін толық ашуына мүмкіндік беру емес, тек мүгедек балалардың білім алуына жеткілікті ресурстармен қамтамасыз ету екенін көрсетті. Ренквист ресурстардың қалай бөлінетіндігіне басымдық беретін Заңның мәтініне назар аударды: «Заңға сәйкес ақша алатын мемлекеттер бірінші кезекте» білім алмаған мүгедек балаларға «мүгедектерге бірінші кезекте білім беруі керек» және екіншіден «. мүгедек балаларға ... жеткіліксіз білім алатын ең ауыр мүгедектермен ».[24] Оның сөзіне сәйкес, Әділеттілік Блэкмун көпшіліктің өзінің бұрынғы келісімділігін келтіре отырып, заң шығару ниетін анықтағанымен келіспеді Пеннхерст мемлекеттік мектебі Хальдерманға қарсы: «Конгресс осы жарғыны қабылдау кезінде мүгедектерге мемлекеттік билік қолына лайық нәрселер туралы тек саяси тұрғыдан өзін-өзі қызмет ететін, бірақ мағынасы жоқ тілді ғана айтқысы келмегені маған айқын болып көрінеді».[25] Ол Соттың соңғы шешімімен келіскен, дегенмен ол, көпшілік сияқты, аудандық сот өзінің әдісін белгілемеуі керек еді, бірақ «Мектеп округінің әділ сот отырысының қызметкерінің қорытындыларына қарағанда үлкен құрмет көрсетуі керек еді» деп сенді. және штаттың білім беру комиссары ».[26]

Келесі кезекте олар соттардың сот қарауындағы рөлі туралы мәселені шешті. Заңға сәйкес ата-аналарға азаматтық беріледі іс-әрекеттің себебі басқа әкімшілік шағымдар аяқталған кезде соттарда. Сот шағымданушылардың сотта қарауға бұл құқық тек әкімшілік апелляциялық шағымдарды процессуалдық қарау кезінде қолданылады және шешім жеткілікті дәлелдерге негізделген-қолданылмайтындығына қатысты деген пікірін қабылдамады.[27] Алайда, олар да сол сәтте тоқтады де ново Роулидің соттарға аудандық сот сияқты белгілі бір білім беру әдістерін тағайындауға мүмкіндік беретін үгіт жүргізгенін қарау. Керісінше, көпшілік сот екі сұрақты бағалауы керек деп есептейді: «Біріншіден, мемлекет осы Заңда көрсетілген рәсімдерді орындады ма? Екіншіден, Заңның рәсімдері арқылы жасалған жеке білім беру бағдарламасы баланың қабылдауына мүмкіндік беру үшін орынды есептелген бе?» Егер бұл талаптар орындалса, мемлекет Конгресс жүктеген міндеттемелерді орындады және соттар бұдан артық талап ете алмайды ». [28] Дәйексөз Сан-Антонио тәуелсіз мектебінің ауданы және Родригеске қарсы Сот, сот тармағында «білім беру саясатының тұрақты және күрделі мәселелерін шешуге» біліктілік жетіспейтінін тағы да айтты.[29]

Кейінгі даму

Жоғарғы Сот өз шешімін Конституцияға емес, ережеге (ЕАЖК) негізге алғандықтан, прецедент заңның тиісті тілі күшінде болған кезде ғана бақылайды. Бүгінгі күні стандарттың шығарылғандығы туралы айтарлықтай пікірталастар бар Білім кеңесі Роулиға қарсы осындай заңнамалық өзгерістермен ауыстырылды. 1997 және 2004 жылдардағы қайта растау кезіндегі IDEA-ға түзетулер, Артында бала қалмайды 2002 ж. және Жалпы өзек барлығы сот жүйесінің стандарттарын алмастыратын стандарттарды қамтиды. Жылы Дж.Л және М.Л., және олардың кәмелетке толмаған қызы К.Л. Мерсер аралының мектеп округі (2006), АҚШ аудандық сотының судьясы Марша Дж. Печман IDEA-ның 1997 жылғы қайта ресімдеуі «бұрынғы заңнамалық схемадан айтарлықтай алшақтықты білдіреді, сондықтан 1997 жылға дейінгі арнайы білім туралы сот ісіне кез-келген сілтеме күдікті болып табылады» деп жазды, бірақ судья Печманның шешімі 2010 жылы тоғызыншы апелляциялық соттың күші жойылды.[30]

Роулилер Нью-Джерси штатына көшуге шешім қабылдады және Жоғарғы сот ісінен ұтылғаннан кейін бір жылдан кейін солай жасады. Мектептің ауданы олардың қозғалатындығын білгенде, олар үйді сатылмайтын етіп кепілге қойды.[31] Нью-Джерсиде Эми саңыраулар оқитын саңырауларға арналған күндізгі мектепке қабылданды. Ол PhD докторын аяқтады. 2014 жылы Милуоки штатындағы Висконсин Университетінде екінші тілде білім алу және қазіргі кезде қазіргі заманғы тілдер мен әдебиеттер кафедрасында доцент және американдық ымдау тілі бағдарламасының үйлестірушісі болып табылады. Калифорния мемлекеттік университеті, Шығыс Бэй.[32]

2004 жылы Роули отбасы бұл іске қатысты құжаттарын Сиракуз университетінің кітапханасына тапсырды.[33]

Түсініктеме және талдау

Білім кеңесі Роулиға қарсы «Мүгедектерді оқыту туралы» Заңды түсіндіру бойынша сот ісіндегі ең маңызды іс. АҚШ-тың Жоғарғы Соты мемлекеттік мектептердің мүмкіндігі шектеулі студенттерге дейін тиісті білім беруді талап ету туралы шешім шығарған жалғыз жағдай болды Эндрю Ф. қарсы Дуглас округінің мектебі RE – 1 2017 жылы шешілді. Ол кем дегенде 3279 іспен келтірілген деп бағаланады.[34] Жарияланған 2008 мақаласында Заң және білім журналы, Джули Ф. Мид пен Марк А. Пейдж сипаттады Роули ретінде «мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алу құқығы қарастырылған кездегі негізгі прецедент» болып табылады.[35] Сол сияқты, 2012 жылғы мақаласында Марк С.Вебер мұны жазды Роули «Американдық арнайы білім беру мәселесі шешілген ең маңызды болып қала береді».[36] Джойс О.Экрем және Элиза Дж. Макартур бұл туралы 2001 ж Роули олар «істің орындылығы туралы мәселеде айқындық бермегенін» және Сот студенттерге жеңілдіктерді қалай өлшеу туралы мәселені «құпия түрде шешкенін» мойындағанымен, олар «сот ісі» ретінде сипатталды.[37] 2005 жылы жарияланған мақалада Суффолк университетінің заңға шолу, Лестер Арон да атап өтті аудандық апелляциялық соттар қарама-қайшы қаулылар шығарды түсіндіру кезінде Роули.[38]

Бірнеше ғалымдар, соның ішінде Элизабет Дрейк, Скотт Ф. Джонсон және Морин А. Макфарлейн кейбір соттардың соттан алыстап кеткенін байқаған Роули '«білім берудің кейбір пайдасы» стандарты және оның орнына «білім берудің пайдасы» деңгейінің жоғарылауы қабылданды.[39] Кейбір комментаторлар, мысалы, Шарлин К.Квад, бұл «кеңейтілген оқуды» дәлелдейді Роули «дұрыс» саясатты көрсетеді.[40] Сол сияқты, Скотт Ф.Джонсон «кейбір білім беру пайдасы» стандартына көңіл аудармау керек, себебі ол «мектептер міндетті түрде балаға ең жақсысын жасамайтын жүйеге» әкеледі, дегенмен Джонсон заңнамалық қайта қарауды емес, қайта қарауды ұсынады. одан әрі қайта түсіндіру Роули.[41] Екінші жағынан, кейбір комментаторлар, мысалы, Терри Жан Селигманн соттар аударма жасайды деп сендірді Роули мектеп алқалары шығарған әкімшілік анықтамаларға «тиісті салмақ» беруі керек және соттар әдетте бұл әкімшілердің шешімін кейінге қалдыруы керек.[42]

Сондай-ақ қараңыз

Кейінгі күшіне енетін сот практикасын таңдаңыз Роули

Әдебиеттер тізімі

  1. ^ Гарвард заңына шолу, 1979, б. 1104
  2. ^ 20 АҚШ  § 1412
  3. ^ 458 АҚШ 176, 185
  4. ^ Роули қарсы. Эд. Хендрик Хадсон Центтен. Мектеп ауданы, 528. Қанат, 532 (С.Д.Н.Я. 1980).
  5. ^ Роули, 483 F. Жабдықтау. 532-де
  6. ^ а б Роули, 483 F. Жабдықтау. 533-те.
  7. ^ Роули, 483 F. Жабдықтау. 534-те.
  8. ^ Роули қарсы. Эд. Хендрик Хадсон Центтен. Мектеп ауданы, 632 F.2d 945 (2d цир. 1980).
  9. ^ а б Жазбаша сағ. 8, Гендрик Хадсон атындағы орталық мектептің білім беру кеңесі, Роулиға қарсы, Жоқ 80-1002, 458 АҚШ 176 (1982)
  10. ^ 20-21-де ауызша даудың стенограммасы, Гендрик Хадсон атындағы орталық мектептің білім беру кеңесі, Роулиға қарсы, Жоқ 80-1002, 458 АҚШ 176 (1982)
  11. ^ Смит, 1989, б. 20
  12. ^ Клейман, 24 наурыз 1982 ж
  13. ^ 23-те ауызша дау-дамайдың стенограммасы, Гендрик Хадсон атындағы орталық мектептің білім беру кеңесі, Роулиға қарсы, Жоқ 80-1002, 458 АҚШ 176 (1982)
  14. ^ Жазбаша ауызша дау 27, Гендрик Хадсон атындағы орталық мектептің білім беру кеңесі, Роулиға қарсы, Жоқ 80-1002, 458 АҚШ 176 (1982)
  15. ^ Жазбаша ауызша дау 25-26, Гендрик Хадсон атындағы орталық мектептің білім беру кеңесі, Роулиға қарсы, Жоқ 80-1002, 458 АҚШ 176 (1982)
  16. ^ Transcript of Ауызша дау 26, Гендрик Хадсон атындағы орталық мектептің білім беру кеңесі, Роулиға қарсы, Жоқ 80-1002, 458 АҚШ 176 (1982)
  17. ^ 30-31-де ауызша даудың стенограммасы, Гендрик Хадсон атындағы орталық мектептің білім беру кеңесі, Роулиға қарсы, Жоқ 80-1002, 458 АҚШ 176 (1982)
  18. ^ Жазбаша ауызша аргумент 33, Гендрик Хадсон атындағы орталық мектептің білім беру кеңесі, Роулиға қарсы, Жоқ 80-1002, 458 АҚШ 176 (1982)
  19. ^ Transcript of 36 ауызша дау, Гендрик Хадсон атындағы орталық мектептің білім беру кеңесі, Роулиға қарсы, Жоқ 80-1002, 458 АҚШ 176 (1982)
  20. ^ Transcript of 45 ауызша дау, Гендрик Хадсон атындағы орталық мектептің білім беру кеңесі, Роулиға қарсы, Жоқ 80-1002, 458 АҚШ 176 (1982)
  21. ^ 42-46 мекен-жайы бойынша ауызша даудың стенограммасы, Гендрик Хадсон атындағы орталық мектептің білім беру кеңесі, Роулиға қарсы, Жоқ 80-1002, 458 АҚШ 176 (1982)
  22. ^ Гендрик Хадсон атындағы орталық мектептің білім беру кеңесі, Роулиға қарсы, 458 АҚШ 176, 186 (1982)
  23. ^ Кеңес Роулиға қарсы, 458 АҚШ 188 дәйексөз 20 АҚШ  § 1401 (18)
  24. ^ Кеңес Роулиға қарсы, 458 АҚШ 181 дәйексөз 20 АҚШ  § 1412 (3)
  25. ^ Кеңес Роулиға қарсы, 458 АҚШ 210-да (Блэкмун, Дж., сот шешімімен келісіп) Пеннхерст мемлекеттік мектебі Хальдерманға қарсы, 451 АҚШ 1, 32 (1981) (Блэкмун, Дж., Ішінара және сот шешімімен келісу)
  26. ^ Кеңес Роулиға қарсы, 458 АҚШ 211-де (Блэкмун, Дж., сот шешімімен келіседі)
  27. ^ Кеңес Роулиға қарсы, 458 АҚШ 204-205
  28. ^ Кеңес Роулиға қарсы, 458 АҚШ 206-207
  29. ^ Кеңес Роулиға қарсы, 458 АҚШ 208 дәйексөз Сан-Антонио тәуелсіз мектебінің ауданы және Родригеске қарсы, 411 АҚШ 1, 42 (1973) (ішкі тырнақшалар алынып тасталды)
  30. ^ Райт және Райт, 2007 ж
  31. ^ Роули, 2008, б. 327
  32. ^ «Эми Джун Роули, доцент, қазіргі тілдер мен әдебиеттер кафедрасы». Калифорния мемлекеттік университеті, Шығыс Бэй. nd. Алынған 30 қыркүйек 2015.
  33. ^ Көмек табу, Роулидің отбасылық құжаттары, шамамен 1974-1984 жж, т.ғ.к., Арнайы коллекцияларды зерттеу орталығы, Сиракуз университетінің кітапханалары, Сиракуза, Н.Я.
  34. ^ Вебер, 2012, б. 1
  35. ^ Джули Ф. Мид және Марк А. Пейдж, Хендрик Хадсонға қарсы Роулидің білім беру кеңесі: оның басым әсерін зерттеу, 37 J.L. & Education. 329, 329 (2008)
  36. ^ Марк С. Вебер, Отыз жылдан кейінгі Роулиға қарсы білім беру кеңесі, 41 J.L. & Education. 1, 1 (2012)
  37. ^ Джойс О.Экрам және Элиза Дж. Макартур, Роули стандартты түрде өлді ме - нәтижеге қол жеткізуден, 5 Ұлыбритания Дэвис Дж. Джув. L. & Pol'y 199, 204 (2001)
  38. ^ Лестер Арон, Тым көп немесе жеткіліксіз: Роулиден кейін аудандық соттар ақысыз тиісті білім беруді қалай анықтады?, 39 Suffolk U. L. Rev. 1, 1-2 (2005)
  39. ^ Элизабет Дрейк, Білім беру кеңінен кейінгі өзін-өзі жеткілікті өмір сүрудің әлеуетін жоғарылату v Роули, 11 Пабта. Қызығушылық 29, 30 (1991); Скотт Ф. Джонсон, Роулиді қайта қарау: арнайы білім беру саласындағы жаңа фокус, 2003 BYU Education. & L..J. 561, 565 (2003); Морин А. МакФарлейн, Білім беру мүмкіндіктерінің ауыспалы қабаты: білім беру реформасының Роулиға әсері, 41 J.L. & Education. 45, 54 (2012)
  40. ^ Шарлин К. Кваде, Мөлдір таза идея: сот Роулидің айқындығын жоққа шығарады және Конгресстің ниетін қолдайды, 23 Hamline J. Pub. L. & Pol'y 37, 71 (2001)
  41. ^ Скотт Ф. Джонсон, Роули мәңгі көп - айқындық пен өзгеріске шақыру, 41 J.L. & Education. 25, 26 (2012)
  42. ^ Терри Жан Селигманн, Роули үйге қуыруға келеді: Аутизмге қатысты арнайы білім саласындағы дауларды сот арқылы қарау, 9 Ұлыбритания Дэвис Дж. Джув. L. & Pol'y 217, 219 (2005)

Библиография

Сот құжаттары

  • Эми Роули, оның ата-аналары мен табиғи қамқоршылары, Клиффорд пен Нэнси Роули және Клиффорд пен Нэнси Роули, өз құқықтары бойынша, талап қоюшыларға қарсы, Вестчестер округі, Хендрик Хадсон орталық мектебінің білім кеңесі және білім комиссары. Нью-Йорк штатының айыпталушылары, 483 F. жабдықтау 528 (Нью-Йорктің Оңтүстік округі бойынша АҚШ аудандық соты 15 қаңтар 1980 ж.).

Екінші көздер

  • «« Сәйкес »білім алу құқығын қамтамасыз ету: 1975 жылғы барлық мүгедек балаларға білім беру туралы заң». Гарвард заңына шолу. Гарвард шолу ассоциациясы. 92 (5): 1103-1127. Наурыз 1979 ж. JSTOR  1340453.
  • Джеймс, Пол Ф. (1983 ж. Күз). «1975 жылғы барлық мүгедек балаларға білім беру туралы» Заң: одан кейін не қалды Роули". Willamette заңына шолу. Вилламет университеті, заң колледжі. 19 (4): 715–736.
  • Кауфманн, Андреа Кейн; Блеветт, Эван (қаңтар 2012). «Жақсылық енді бұдан былай жеткіліксіз болған кезде:« Артта қалған бірде-бір баланың табиғаты жоғары болуы »қалайша оны күшейтеді? Роули Ақысыз тиісті халықтық білім беруді анықтау ». Заң және білім журналы. Оңтүстік Каролина университетінің заң орталығы. 41 (1): 5–23.
  • Клейман, Дена (1982 ж. 24 наурыз). «Бірінші саңырау заңгер Жоғарғы Сотқа барды». The New York Times. Нью Йорк. Алынған 20 қыркүйек 2015.
  • Ланер, Джон А .; Frattura, Elise M. (шілде 2008). «Пролог -Роули Қайта қаралды: 25 жылдан кейінгі арнайы білім берудің маңызды оқиғасын қайта қарау ». Заң және білім журналы. Оңтүстік Каролина университетінің заң орталығы. 37 (3): 307–310.
  • MacFarlane, Maureen A. (қаңтар 2012). «Білім беру мүмкіндіктерінің ауыспалы қабаты: білім беру реформасының әсері Роули". Заң және білім журналы. Оңтүстік Каролина университетінің заң орталығы. 41 (1): 45–69.
  • Мид, Джули Ф .; Пейдж, Марк А. (шілде 2008). «Хендрик Хадсонға қарсы Роулидің білім беру кеңесі: оның басым әсерін тексеру». Заң және білім журналы. Оңтүстік Каролина университетінің заң орталығы. 37 (3): 329–345.
  • Равел, Джудит А. (1983 ж. Күз). «Білім кеңесі Роулиге қарсы: бағдаршамдық жол немесе мемлекеттік соттарға барар жолдың тағы бір белгісі». Коннектикут заңына шолу. Коннектикут университеті, заң мектебі. 16 (1): 149–177.
  • Роули, Эми, маусым (шілде 2008). «Роули қайта қаралды: персоналды баяндау». Заң және білім журналы. Оңтүстік Каролина университетінің заң орталығы. 37 (3): 311–328.
  • Селигманн, Терри Жан (қаңтар 2012). «Жылжымалы есіктер: Роули шешімі, арнайы білім беру туралы заңның түсіндірмесі және қандай болуы мүмкін». Заң және білім журналы. Оңтүстік Каролина университетінің заң орталығы. 41 (1): 71–94.
  • Смит, Дороти (көктем 1989). «Сот залындағы байланыс: технологиялар заңға тең қол жетімділікті қамтамасыз етуге көмектеседі» (PDF). Gallaudet бүгін. Галлаудет университеті: 19–21. Архивтелген түпнұсқа (PDF) 2016-03-04. Алынған 29 қыркүйек 2015.
  • Смит, Р.С. (1996). Эми туралы іс. Филадельфия, Пенн.: Temple University Press. ISBN  1-56639-411-2.
  • Такер, Бонни Пойтрас (1983 ж. Сәуір). «Гендрик Хадсон атындағы орталық мектептің білім беру кеңесі Роулиға қарсы: Утер хаос». Заң және білім журналы. Оңтүстік Каролина университетінің заң орталығы. 12 (2): 235–245.
  • Вебер, Марк С. (қаңтар 2012). «Алға: Білім кеңесі Роулиға қарсы Отыз жылдан кейін ». Заң және білім журналы. Оңтүстік Каролина университетінің заң орталығы. 41 (1): 1–4.
  • Райт, Питер В.Д .; Райт, Памела (22 қаңтар 2007). «Теріске шығару Роули? Тәуелсіздік және өзін-өзі қамтамасыз ету - бұл FAPE үшін жаңа стандарттар ». Ригтслав. Алынған 30 қыркүйек 2015.
  • Йелл, Митчелл Л.; Кациянис, Антонис; Хазелкорн, Майкл (мамыр 2007). «АҚШ-тың Жоғарғы Сотының Роулиге қарсы білім кеңесінде қабылдаған шешімінің 25 жылдығына арналған ойлар» (PDF). Ерекше балаларға назар аударыңыз. Денвер, Коло.: Love Publishing Company. 39 (9): 1-12. Архивтелген түпнұсқа (PDF) 2015 жылғы 1 қазанда. Алынған 29 қыркүйек 2015.

Сыртқы сілтемелер