Нил Мерсер - Neil Mercer

Нил Мерсер «Эмеритус» профессоры Кембридж университеті.[1]

Мерсер өсті Кокермут жылы Кумбрия, ол Манчестер университетінде психология оқымас бұрын Кокермут грамматикалық мектебіне барды. Оның PhD докторы бар психолингвистика бастап Лестер университеті.[2] Оның зерттеулері диалогтың білім берудегі және балалардың ойлау қабілетін дамытатын рөлін зерттейді.[2]

Өмірбаян

Ол білім берудің эмериттік профессоры Кембридж университеті ол сонымен бірге Oracy Кембридж оқу орталығының директоры және колледждің өмірлік стипендиаты Хьюз Холл.[2] .[3]Кембридж университетіне ауысқанға дейін ол директор Ашық университет Білім беру мен білім беру технологияларын зерттеу орталығы (CREET).[2] және Тіл және коммуникация орталығының мүшесі, ол бұдан бұрын Learning, Culture and Social Interaction журналының тең редакторы болған,[4], Learning and Instruction журналының редакторы[5] және Халықаралық білім беру зерттеулер журналы.

Зерттеу

Мерсер тілді «өзара ойлау» және «жалпы білімді» қалыптастыру үшін қолдануға баса назар аударды - бірлескен жұмыс үшін түсіністіктер мен перспективалар, әсіресе сыныптарда.[6] Жалпы білім[6] одан әрі оның жұмысы айқын болды Выготский табиғатта, неғұрлым кең әлеуметтік-мәдени ортаға және диалогтік оқыту білім беруде назар аудару. (Мысалы, қараңыз)[7]) Алайда, керісінше Лев Выготский Келіңіздер Жақын даму аймағы, Mercer «Интерментальды даму аймағы» деп қарастыруды ұсынады[8] - жетекші мұғалім болмаған кезде құрдастардың өзара әрекеттесуіне және олардың ойларын бірге дамытуға мүмкіндік беретін тіл құратын кеңістік. Бұл жұмыс оқыту үшін тілді түсінуді дамытуда маңызды деп аталады. [9]

Мерсердің басты қызығушылығы - сөйлесу сапасына және оның білім беру нәтижелеріне, оның ішінде үйдегі әңгімеге әсеріне[10] мысалы, «« әлеуметтік өзара іс-қимыл және бірлескен іс-әрекет »оқыту үшін« құнды мүмкіндіктер »ұсына алады» деп дәлелдеу[11] және сыныптағы әңгімелер ынталандыру үшін бәсекеге қабілеттілікке емес, ынтымақтастыққа бағытталуы керек зерттеушілік әңгіме даулы емес[11] мұнда біріншісі идеяларды түсіндіруге, басқаларды тыңдауға және өзара түсінушілікті қалыптастыруға, ал екіншісі аз түсіндірумен келіспеуімен сипатталатын сындарлы аргументтің болмауына бағытталған.[12] Осы типологияны және оның үшінші компонентін зерттейтін зерттеулер - идеялар бөлісетін, бірақ оған негізделмеген немесе сыни тұрғыдан талданбайтын кумулятивтік әңгіме «балалардың коммуникативтік дағдыларын дамыту мен олардың сыни ойлау қабілетін жақсарту арасындағы байланысты дәлелдейді»,[13] сыныптарда осы дағдыларға көбірек көңіл бөлу керек және мұғалімдердің білім беру бағдарламалары сәйкес болуы керек деген ұсыныстарды алға тарта отырып;[14][15] соның ішінде компьютерді пайдалану жағдайында.[16][17] Бұл тәсіл «Бірге ойлау» деп аталды (және туы астында зерттелді).[18] Бұл тәсіл халықаралық деңгейде, әсіресе Мексикада қолданылған (мысалы, қараңыз)[19]) және жақында Чили.[20]Мерсердің дискурстың тәрбиелік мәні бар құрамдас бөліктері туралы зерттеулері «әлеуметтік-мәдени дискурсты талдау» негізіне алынды - ол өзі қатысқан теория.[21] Әлеуметтік-мәдени дискурсты талдау қай тілде қолданылатынына, ал Мерсердің жұмысында оның мағынаны бөлісуге, жалпы білімді құруға қалай қолданылатынына,[6] және ойлану.[21]

Пайдаланылған әдебиеттер

  1. ^ «Білім беру факультеті: Нил Мерсер». Кембридж университеті. Алынған 20 маусым 2019.
  2. ^ а б c г. «Кембридж университетінің білім беру факультеті» Нил Мерсер «. Білім беру камерасы. Алынған 28 сәуір 2013.[тұрақты өлі сілтеме ]
  3. ^ Профессор Нил Мерсер (18 қаңтар 2013 жыл). «Профессор Нил Мерсер | Стипендия | Хьюз Холл». Hughes.cam.ac.uk. Архивтелген түпнұсқа 2013 жылдың 31 қаңтарында. Алынған 28 сәуір 2013.
  4. ^ «Оқыту, мәдениет және әлеуметтік өзара әрекеттесу». Csemails.elsevier.com. Алынған 27 ақпан 2015.
  5. ^ «Оқыту және нұсқаулық: мазмұны». Elsevier.com. Алынған 27 ақпан 2015.
  6. ^ а б c Эдвардс, Дерек және Нил Мерсер. Жалпы білім: Сыныптағы түсіністі дамыту. Лондон, Ұлыбритания: Routledge, 1987 ж.
  7. ^ Дэниэлс, Гарри. Выготский және зерттеу. Routledge, 2008 ж.
  8. ^ Мерсер, Нил. Сөздер мен ақыл-ойлар: Бірлесіп ойлау үшін тілді қалай қолданамыз. Оксон: Routledge, 2000.
  9. ^ Литлтон, Карен және Кристин Хоу. Білім беру диалогтары: өзара әрекеттесуді түсіну және дамыту. Абингдон, Оксон: Routledge, 2010.
  10. ^ Гарнер, Ричард (14 желтоқсан 2007). «Балаңыздың мектепте жақсы оқуының кілті? Үйде әңгіме - Білім жаңалықтары - білім». Тәуелсіз. Алынған 28 сәуір 2013.
  11. ^ а б «Оқу мен сөйлесуге арналған оқулар | Ұлыбритания | Жаңалықтар | Daily Express». Express.co.uk. Алынған 28 сәуір 2013.
  12. ^ Мерсер, Нил және Карен Литтлтон. Диалог және балалардың ойлау қабілетін дамыту: әлеуметтік-мәдени тәсіл. Жаңа басылым. Routledge, 2007 ж
  13. ^ «Сөйлесу миға пайдалы; Брифинг; Зерттеу бағыты - журнал мақаласы». TES. Алынған 28 сәуір 2013.
  14. ^ «Мұғалімдер талқылауда» пайдасыз «деп танылды - Жаңалықтар». TES. Алынған 28 сәуір 2013.
  15. ^ «Менің» пайдасыз «шабуылым қарулануға шақыру болды». Tes.co.uk accessdate = 2015-02-27.
  16. ^ «Компьютерлер туралы әңгімелеу; Жаңалықтар - мақала». TES. Алынған 29 сәуір 2013.
  17. ^ Фил Ревелл. «Жас азаматтар | Білім | Guardian.co.uk». Қамқоршы. Алынған 29 сәуір 2013.
  18. ^ «Бірге ойлаймыз, Кембридж университеті». Бірге ойлау. Алынған 28 сәуір 2013.
  19. ^ Рохас-Драммонд, Сильвия және Нил Мерсер. «Тиімді ынтымақтастық пен оқудың дамуын құру». Халықаралық білім беру журналы 39, жоқ. 1-2 (2003): 99–111. doi: 10.1016 / S0883-0355 (03) 00075-2.
  20. ^ «El Mercurio». Impresa.elmercurio.com. 8 сәуір 2013 ж. Алынған 28 сәуір 2013.
  21. ^ а б Мерсер, Нил және Карен Литтлтон. Диалог және балалардың ойлау қабілетін дамыту: әлеуметтік-мәдени тәсіл. Жаңа басылым. Routledge, 2007 ж.

Сыртқы сілтемелер